การวิจัยมากกว่า 40 ปีล้มเหลวในการสนับสนุนมุมมองเว็บสล็อตออนไลน์ที่กว้างขวางว่าการเล่นเกมเสแสร้งก่อให้เกิดประโยชน์ทางสังคมหรือจิตใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กเล็ก Lillard และเพื่อนร่วมงานเขียนในการทบทวน 2013 ในPsychological Bulletin การศึกษาที่ติดตามเด็ก ๆ เข้าสู่วัยรุ่นและอายุมากกว่านั้นมีความจำเป็นอย่างยิ่งในการสร้างผลประโยชน์ใด ๆ ของการแสร้งทำเป็นคนอื่นหรือแสดงสถานการณ์สมมติ นักวิจัยสรุป
แม้แต่การสันนิษฐานว่าเด็ก ๆ มักจะมุ่งสู่โลกแห่งการเสแสร้ง
ก็อาจไม่สมจริง เมื่อได้รับทางเลือก เด็กวัย 3 ถึง 6 ขวบที่เติบโตในสหรัฐอเมริกา หนึ่งในหลายประเทศที่อิ่มตัวด้วยภาพยนตร์ซูเปอร์ฮีโร่ วิดีโอเกม และแอ็คชั่นจากต่างโลก — ชอบทำกิจกรรมจริงมากกว่าแกล้งทำเป็นทำ , Lillard และเพื่อนร่วมงานรายงาน ออนไลน์ 20 มิถุนายนในวิทยาศาสตร์พัฒนาการ.
แค่ทำมัน
ในการศึกษาเด็กอายุ 3 ถึง 6 ขวบ 100 คนในสหรัฐฯ เมื่อเร็วๆ นี้ เด็กๆ มักต้องการหั่นผักหรือทำกิจกรรมอื่นๆ จริง แทนที่จะแสร้งทำเป็นทำกิจกรรมเดียวกัน
ค. ช้าง; J. TAGGART ET AL/DEVELOPMENTAL SCIENCE 2017
เด็กหนึ่งร้อยคน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นชนชั้นกลางและผิวขาว ได้รับการทดสอบในพิพิธภัณฑ์เด็ก โรงเรียนอนุบาล หรือห้องปฏิบัติการของมหาวิทยาลัย ผู้ทดลองแสดงภาพถ่ายเก้าคู่ให้เด็กแต่ละคน ภาพถ่ายแต่ละภาพเป็นคู่แสดงเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิงเพื่อให้ตรงกับเพศของเด็กที่กำลังถูกทดสอบ ภาพหนึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กกำลังเคลื่อนไหว พฤติกรรมที่แสดงออกมารวมถึงการหั่นผักด้วยมีด การพูดคุยทางโทรศัพท์ และการป้อนนมทารกจากขวด ในรูปที่สอง เด็กคนอื่นแกล้งทำเหมือนว่าเด็กคนแรกทำจริง
เมื่อผู้ทำการทดลองถามว่าต้องการจะตัดผักจริง ๆ
ด้วยมีดเหมือนเด็กคนแรกหรือแกล้งทำเหมือนเด็กคนที่สองหรือไม่ เด็กก่อนวัยเรียนเลือกกิจกรรมจริงเกือบสองในสามของเวลาทั้งหมด นักวิจัยพบว่าในบรรดาเด็กก่อนวัยเรียน บรรดาผู้รักความเป็นจริงแบบฮาร์ดคอร์มีจำนวนมากกว่าแฟนเกมสมมุติ ในขณะที่เด็ก 16 คนเลือกกิจกรรมจริงเสมอ มีเพียงสามคนเท่านั้นที่ต้องการแกล้งทำเป็นในทุกการทดลอง เด็ก 48 คน (รวมถึงเด็กวัย 3 ขวบจำนวน 7 คนจากทั้งหมด 26 คนจากทั้งหมด 3 ปี) เลือกกิจกรรมจริงอย่างน้อยเจ็ดกิจกรรมจากเก้ากิจกรรมที่ปรากฎ เด็กเพียง 14 คน (ส่วนใหญ่เป็นน้อง) เท่านั้นที่เลือกกิจกรรมแกล้งทำเป็นอย่างน้อยเจ็ดอย่าง
เด็กๆ มักกล่าวว่าพวกเขาชอบกิจกรรมจริงด้วยเหตุผลในทางปฏิบัติ เช่น ต้องการเรียนรู้วิธีให้อาหารทารกเพื่อช่วยแม่ กิจกรรมภาคปฏิบัติยังได้รับการรับรองว่าสนุกหรือแปลกใหม่เป็นพิเศษ “ฉันไม่เคยคุยโทรศัพท์จริงๆ” เด็กคนหนึ่งอธิบาย เหตุผลในการเลือกกิจกรรมเสแสร้งโดยเน้นที่การกลัวของจริงหรือชอบแกล้ง
ในการศึกษาติดตามผลเบื้องต้นที่กำกับโดย Lillard เด็กหญิงและเด็กชาย 16 คน อายุ 3 ถึง 6 ปี เลือกระหว่างการเล่นกับวัตถุจริง 10 ชิ้น เช่น กล้องจุลทรรศน์ หรือของเล่นรุ่นเดียวกัน ในช่วงระยะเวลาการเล่น 10 นาที เด็ก ๆ ใช้เวลาโดยเฉลี่ยประมาณสองเท่ากับของจริง ความชอบของจริงนั้นเพิ่มขึ้นตามอายุ เด็กอายุ 3 ขวบใช้เวลาเกือบเท่ากันในการเล่นกับของจริงและของปลอม แต่เด็กโตชอบของจริงมากกว่า
การค้นพบของ Lillard แสดงให้เห็นว่าเด็กๆ ต้องการและต้องการประสบการณ์จริง นักจิตวิทยา Thalia Goldstein จาก George Mason University ในแฟร์แฟกซ์ รัฐเวอร์จิเนีย กล่าว “คำจำกัดความสมัยใหม่ของวัยเด็กได้เหวี่ยงไปไกลเกินกว่าจะคิดว่าเด็กเล็กควรอยู่ในโลกแห่งจินตนาการและเวทมนตร์” เธอ รักษา
แต่การเล่นสมมติ ซึ่งรวมถึงเกมแฟนตาซี ยังคงมีคุณค่าในการส่งเสริมการเติบโตทางสังคมและอารมณ์ของเยาวชน Goldstein และ Matthew Lerner จาก Stony Brook University ในนิวยอร์กรายงานออนไลน์วันที่ 15 กันยายนในDevelopmental Science หลังจากเข้าร่วมการแข่งขัน 24 ครั้ง เด็กวัย 4 และ 5 ขวบจากครอบครัวยากจนได้รับการทดสอบเรื่องการเอาใจใส่และทักษะทางสังคมอื่นๆ ผู้ที่เล่นเกมเสแสร้ง (เช่น เป็นซูเปอร์ฮีโร่ สัตว์ หรือพ่อครัว) มีโอกาสน้อยกว่าเด็กที่เล่นบล็อกหรืออ่านเรื่องราวเพื่อให้อารมณ์เสียอย่างเห็นได้ชัดเมื่อเห็นผู้ทดลองที่เชื่อว่าเด็กได้ทำร้ายเข่าหรือนิ้ว นักวิจัยพบว่า การเล่นเกมเสแสร้งช่วยให้เด็ก ๆ สามารถควบคุมความทุกข์เมื่อเห็นผู้ทดลองเจ็บปวด นักวิจัยเสนอ
ไม่มีใครรู้ว่าเกมที่ใช้จินตนาการและความเป็นจริงสร้างทักษะทางสังคมของเด็กในรูปแบบต่างๆ ในระยะยาวหรือไม่ Goldstein กล่าวสล็อตออนไลน์
